关于小学高年级革命人物形象聚类的问卷调查（学生层面）

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关于小学高年级革命人物形象聚类的问卷调查（学生层面）

Q1：1. 教材里不同单元都有革命人物故事，你会不会觉得有些混淆不好记忆？

A、会 B、不会

Q2：2. 你觉得革命人物的故事对你来说容易理解，还是有点难？

A、非常难 B、有点难 C、不难

Q3：3. 学习革命人物相关内容时，你是否经常提不起兴趣？

A、很有兴趣 B、有点兴趣 C、没有兴趣

Q4：4. 老师讲革命人物时，你觉得是只讲了表面的事迹，还是深入分析了他们的精神？

A、深入分析精神

B、只讲表面，没有深入分析

C、老师深入讲解，但是不理解

Q5：5. 你希望老师在讲革命人物时，多补充一些相关的拓展知识吗？

A、希望 B、不希望 C、无所谓

Q6：6.你更喜欢通过哪种方式学习革命人物故事？（多选题）

A、老师讲解 B、观看影片 C、角色扮演

D、小组讨论 E、课外实践

Q7：7. 你觉得学习革命人物故事时最大的困难是什么？

A、内容枯燥 B、语言难懂 C、缺乏背景知识

D、与现实联系少 E、其他（请注明）

Q8：8.通过学习革命人物故事，你觉得自己在哪些方面有所成长？（多选题）

A、爱国情怀 B、责任感 C、艰苦奋斗精神

D、团队合作意识 E. 其他（请注明）

Q9：9.你认为革命人物故事与现在的生活有哪些联系？（多选题）

A、爱国精神依然重要

B、面对困难要坚持不懈

C、团队合作才能成功

D、没有太大联系

E、其他（请注明）__________

Q10：10.你的家人或朋友会和你讨论革命人物故事吗？

A、经常讨论 B、偶尔提到 C、很少 D、从未

Q11：11.通过学习，你在以下哪些方面有明显提升？（多选题）

A、主动帮助他人

B、更珍惜现在的幸福生活

C、面对挫折时更坚强

D、愿意参与集体活动

E、无明显变化

F、其他（请注明）__________

Q12：关于小学高年级革命人物形象聚类的问卷调查（教师层面）

教学中，你是否觉得革命人物形象在教材中分布零散，导致教学重点不好把握？

A、难以把握 B、有点困难 C、很好把握 D、基本把握

Q13：2、你认为学生对革命人物形象蕴含的教育意义理解起来困难吗？

A、难 B、很难 C、一般 D、容易

Q14：3、针对学生对革命人物学习兴趣不高的情况，你采取过哪些措施？

A、借助插图 B、观看影视

C、故事讲解 D、角色扮演

Q15：4、在讲解革命人物形象时，你觉得自己的解读是否足够深入和有拓展性？

A、足够深入有拓展性

B、很难深入有拓展性

C、浅显讲解

D、基本完成目标

Q16：5、您在教授革命人物形象时，最常采用以下哪些策略？（多选题）

A. 按时间线梳理人物关系

B. 按精神特质（如爱国、奉献）分类讲解

C. 结合地方革命史拓展案例

D. 与其他学科（如历史、道德与法治）联动

E. 设计主题探究活动（如革命人物手抄报）

F. 其他（请注明）__________

Q17：6、您认为当前教材中革命人物形象的分布存在哪些不足？（多选题）

A. 人物事迹碎片化，缺乏连贯性

B. 人物类型单一（如侧重领袖，忽视普通革命者）

C. 背景资料不足，难以联系历史语境

D. 思政元素挖掘不够深入

E. 其他（请注明）__________

Q18：7、您在深入解读革命人物形象时，遇到的具体困难是？（多选题）

A. 缺乏人物心理活动的补充资料

B. 难以平衡历史真实性与文学加工

C. 学生认知水平限制深度讨论

D. 自身对革命史知识储备不足

E. 其他（请注明）__________

Q19：8、您如何通过革命人物教学培养学生的价值观？（多选题）

A. 组织“革命精神与当代榜样”对比讨论

B. 设计“假如我是革命者”情境写作

C. 结合时事热点分析人物精神的现实意义

D. 邀请老红军或家属进课堂分享

E. 尚未系统开展相关设计

F. 其他（请注明）__________

Q20：9、您认为以下哪些资源能有效提升教学效果？（多选题）

A. 革命人物专题教学案例库

B. 配套影视、图片等多媒体素材

C. 与纪念馆、红色基地合作的实践机会

D. 专家指导下的跨学科教研活动

E. 其他（请注明）__________

Q21：10、您如何评估学生对革命人物精神内涵的内化程度？（多选题）

A. 观察课堂讨论中的价值判断

B. 分析作文或日记中的情感表达

C. 通过辩论赛、演讲活动评估

D. 家校合作了解行为表现变化

E. 其他（请注明）__________

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